Mode d'emploi TEXAS INSTRUMENTS TI-5006 II

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Mode d'emploi TEXAS INSTRUMENTS TI-5006 II

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TEXAS INSTRUMENTS TI-5006 II GUIDEBOOK (159 ko)

TEXAS INSTRUMENTS TI-5006 II INSTRUCTIONS MANUAL (159 ko)

Extrait du mode d'emploi : notice TEXAS INSTRUMENTS TI-5006 II

Les instructions détaillées pour l'utilisation figurent dans le Guide de l'utilisateur.

 [. . . ] Pour retirer le papier du mécanisme,  vous devez appuyer préalablement sur &. Si nécessaire,  appuyez simultanément sur G pour allumer la calculatrice et sur S pour désactiver l'indicateur PRINT.  [. . . ]  Imprime un numéro de référence ou une date sans affecter les calculs. Ce numéro est précédé du signe #. Vous pouvez également utiliser un séparateur décimal pour séparer les différentes parties du numéro (par exemple,  pour imprimer une date).  sélectionne l'utilisation des décimales. Voir “Utilisation des décimales”. Si la calculatrice est allumée,  appuyez une fois sur Gpour effacer une entrée; appuyez deux fois sur G pour effacer une opération en cours.  interprète le nombre à l'écran sous forme d'un pourcentage. Appuyez sur U pour afficher et imprimer la valeur en mémoire; appuyez deux fois sur U pour vider la mémoire.  soustrait la valeur affichée de la mémoire. Si une multiplication,  ou une division,  est en attente,  F cette touche permet de la terminer et de soustraire le résultat de la mémoire.  ajoute la valeur affichée à la mémoire. Si une multiplication,  ou une division,  est en attente,  N cette touche permet de la terminer et d'ajouter le résultat à la mémoire. # G > U F N

Arrondis R
Pas Les résultats sont arrondis à la valeur supérieure ou d'indicateur inférieure,  en fonction de la valeur et de la sélection des décimales (si Q = 2,  2, 349 est arrondi à 2, 35). 9 Les résultats sont arrondis à la valeur supérieure (si Q = 1,  2.  [. . . ] 00

Remarque : Vous pouvez également trouver divers pourcentages d'une constante en terminant le calcul par > au lieu de 3. 3 = 30 Le deuxième nombre dans une division constitue le diviseur de constante.  [. . . ]

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